CLIL requiere una planificación cuidadosa y la creación de actividades que no solo enseñen el contenido académico, sino que también fomenten el uso del inglés de manera significativa. A lo largo de estos últimos años, las profesoras han trabajado en la coordinación de actividades entre asignaturas, integrando contenido y habilidades de forma fluida.

Rocío Yanes, profesora de Primaria, nos cuenta con un ejemplo cómo ha aplicado CLIL a sus clases: «Un ejemplo que ilustra bien cómo funciona CLIL en mi clase es la unidad sobre el sistema solar en la asignatura de Social Science. Para hacer que el tema fuera más atractivo y práctico, creé un proyecto en el que las alumnas estaban en un campamento de entrenamiento de la NASA. Desde el primer día, recibieron sus identificaciones de astronautas y a lo largo de varias semanas, iban aprendiendo sobre los planetas, las estrellas y las fases lunares, todo en inglés.

Como parte del proyecto, las alumnas trabajaron en parejas para investigar sobre un planeta asignado. Tuvieron que descubrir datos como la composición del planeta, su tamaño y su ubicación en el sistema solar. Al finalizar, cada pareja presentó sus descubrimientos al resto de la clase en una presentación oral, lo que les permitió no solo mostrar lo aprendido, sino también practicar habilidades de expresión en inglés.

Para enseñarles las fases de la luna, utilizamos materiales manipulativos: un globo terráqueo, una pelota que representaba la luna y una linterna como el sol. Moviendo estos elementos, las alumnas podían observar las diferentes fases lunares de manera visual y táctil, lo que ayudó a consolidar los conceptos tanto en términos científicos como lingüísticos. Desde la asignatura de Arts, el proyecto se complementó recreando la Vía Láctea con tizas, témperas y cartulinas, lo que permitió que el aprendizaje fuera más dinámico e interdisciplinar«.